interdisciplinario metodología capacitación y redacción
TAPACHULA DE CORDOBA Y ORDOÑEZ, CHIAPAS A 09
DE JUNIO DEL 2022
ESCUELA PREPARATORIA TAPACHULA #1
DOCENTE:
INGE JOSÉ LUIS FLORES BALLINAS
LCC: LUIS FERNANDO MADA HERNÁNDEZ
LIC: FABIOLA MORALES CASTILLEJOS
NOMBRES DE QUIENES LO ELABORARON:
#08 Dighero Cameras Angel Yahir #9 Domínguez García Walter Daniel #12 Gálvez López Carmen Casimiro #19 Lima Vázquez Carlos Armando #23 Méndez Calcáneo Nathalie Suzette #25 Monzón Muñoz Gustavo #26 Mota Hernández Eric Jesús #37 Zavala de la Rosa Erik
GRADO Y GRUPO 4°F TURNO MATUTINO FECHA DE ENTREGA: 09/06/2022
TEMA: BULLING
Bullying Escolar
Es una forma de violencia entre compañeros en la que uno o varios alumnos molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o varios compañeros, quienes no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están en una posición de desventaja o inferioridad. En el acoso escolar intervienen: los agresores, las víctimas y los testigos. Los testigos son los alumnos, docentes u otros miembros de la comunidad escolar que presencian las agresiones hacia las víctimas. Estos últimos juegan un papel fundamental al apoyar a las víctimas y denunciar el acoso, pues suelen estimular las agresiones, cuando se ríen, aplauden o felicitan a los agresores.
Delimitación
Bullying escolar en los alumnos del 4 semestre grupo "F" turno matutino de la Preparatoria Tapachula, ubicada en el 1 oriente, entre 1 y 3 oriente, código postal 30700, Tapachula de Córdoba y Ordóñez, Chiapas. Fuimos a preguntarles si alguna vez han sufrido de Bullying escolar y nos dijeron que la mayoría sí, mediante unas encuestas que le dimos alumnos ellos iban a contestar sinceramente sobre el bullying escolar
Planteamiento del problema
El Acoso Escolar o Bullying es el maltrato psicológico físico y verbal deliberado y continuado que recibe una persona por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. El Acoso Escolar implica una repetición continuada de las burlas olas agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. Suele incluir burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, lo cual tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo ya que están provocados por un estudiante, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa. Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente. ¿Por qué los jóvenes se burlan de sus compañeros? ¿Sufren amenazas? ¿Por qué hay jóvenes que sienten placer a dañar a otras personas?.
Objetivo general
- Conocer y entender como se puede evitar el bullying escolar en la institución educativa de los alumnos de la preparatoria Tapachula, turno matutino de 4to grupo ‘‘F’’
Objetivo específico
- Ayudar a los alumnos del 4to grupo “F” de la preparatoria Tapachula a identificar las características de todas las partes implicadas en el bullying escolar (víctimas, agresores, observadores, etc.) y así, aprender a evaluar y detectar el problema.
- Conocer estrategias de intervención ante el problema. Así evitar un caso de esta problemática entre los mismos compañeros de clase.
- Ayudar ,advertir y corregir dichas conductas, que pueden dar como consecuencia un agresor , poder prevenirlo antes de que se convierta en un caso de bullying escolar, y en caso de que alguien lo sufra, conocer los métodos adecuados para corregir el problema .
Hipótesis
La importancia del Bullying escolar en las escuelas de medio superior han influido bastante en los adolescentes, puesto que la mayoría de los casos si han sufrido, queremos radicarla ,para que haya un mejor ambiente en los adolescentes y tengan un excelente aprovechamiento académico.
Justificación
El proyecto principal es prevenir el Bullying ,mantener abiertas las líneas de comunicación, hablar entre compañeros de forma regular, a escucharlos, conocerse entre ellos, preguntar sobre la escuela y también comprender sus preocupaciones.
La investigación nos permite escuchar y respetarse entre el grupo, si un alumno se acerca hacía otro para comentar que se siente mal debido alguna actitud de otro compañero, no le restes importancia, escúchalo respeta sus sentimientos y ¡Créele!.
Esto nos ayuda a una manera de evitar el Bullying, porque así tenemos contacto con los alumnos , nos pueden contar como se sienten de estado emocional ,para saber si sufren de Bullying escolar ,dando las circunstancias hay jóvenes que si sufren esto
Marco contextual
En este protocolo se va aclarar de la descripción del área en la que se llevarán a cabo el lugar de la investigación del contexto de la problemática social. Para conocer su historia del lugar, como es la zona y cuantos habitan en la zona de origen.
La escuela preparatoria Tapachula, fue fundada en el año de 1919 y actualmente, brinda atención a 1 mil 800 alumnos. Sin embargo, el director de la escuela, señaló que se cuenta con un laboratorio de física y de química deficiente porque su equipo es muy antiguo y sus elementos, ya son obsoletos y trabaja a un 25 %.
La preparatoria número uno de esta ciudad, fue construida por el gobierno del General Francisco y se le nombro “Escuela Preparatoria Miguel Alemán Valdez”
La escuela media superior, Escuela Preparatoria Tapachula de Córdova y Ordoñez es una de las 837 escuelas de la localidad de Tapachula de Córdova y Ordoñez, Chiapas. Es una escuela de control público, de nivel educativo media superior y de turno matutino y vespertino.
En los alumnos de 4to semestre grupo ‘’F’’, el ambiente es muy agradable entre los alumnos, pero no siempre es así, el bullying es la agresión para ejercer el poder sobre otra persona, de manera psicológica, verbal, física y vía internet. Producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales. Al estar investigando nos dimos cuenta de muchas cosas, por lo que decidimos ayudar y proteger a los jóvenes que lo necesitan más, sobre la problemática el Bullying escolar.
Marco teórico
Introducción: Por fin a llegado el momento de presentar nuestro proyecto con todos los pilares. Nuestro proyecto que lleva a cabo nuestras ideas, observaciones e hipótesis.
Las actividades para que puedan completar y comprender el marco teórico. Pudimos organizarnos mediante reuniones para que cada uno pudiera cumplir con una tarea asignada. Al termino cada uno de los integrantes dio su observación para que el trabajo esté completo y no le falte nada.
Para que se pueda sustentar lo que se ha visto anteriormente se requiere de ciertos argumentos, debemos de conocer las leyes y políticas del lugar en el que se lleva a cabo la investigación, no obstante, también se debe de conocer el territorio que pertenece y poco a poco debe ser más delimitado.
Palabras clave
Victima: Es un ser vivo (animal o persona) que se expone a un grave riesgo en obsequio de otra; es decir, está destinada a ser sacrificada. En el punto de vista legal, la víctima sufrida tiene derecho a través de un proceso penal a la verdad, a que se haga justicia y a la reparación económica de los perjuicios.
Agresor: Se define como aquello que agrede a otra de manera injustamente para golpear, atacar, hacer daño, lesionar y herirla, también se refiere a una acción opuesta o contradictoria al derecho de una persona.
Intimidación: La intimidación es toda acción y efecto de intimidar, que trata de provocar a un tercero un estado de temor, haciendo que este caiga rotundamente en el plan conjunto.
Escuela: Escuela es el nombre genérico que recibe cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo o institución educativa; es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza.
Amenazas: Es un fenómeno o proceso natural o causado por el ser humano que puede poner en peligro a un grupo de personas, sus cosas y su ambiente, cuando no son precavidos.
Palabras compuestas
Acaso escolar o Bullying: Es aquel comportamiento de persecución u hostigamiento que tiene un alumno hacia otro, éste puede ser de carácter físico o psicológico, se realiza constantemente y se mantiene con el tiempo.
Psicológico: Se considera todo lo relativo a la manera de pensar, sentir y comportarse de un individuo o de un grupo de personas.
Aprovechamiento académico: Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada
Agresiones físicas: Son todas las agresiones que atentan contra el cuerpo de una persona, ya sea a través de golpes, lanzamiento de objetos, encierro, sacudidas o estrujones, entre otras conductas que puedan ocasionar daños físicos.
Problemática social: Los problemas sociales son aquellos que aquejan a largos sectores de la población y tienen que ver con las condiciones objetivas y subjetivas de vida en sociedad.
Factores, Causas y Consecuencias
Factores personales: Existen niños que son más proclives que otros a ser víctimas del acoso escolar y a sufrir las intimidaciones de sus coetáneos. Suele tratarse de pequeños que tienen una baja autoestima y muy poca seguridad en sí mismos. También tienen dificultades para solucionar conflictos y muchas veces suelen ser retraídos y tímidos, presentando problemas para relacionarse con los demás. Al contrario, los agresores suelen tener un carácter muy fuerte, tras el cual esconden una gran inseguridad, un bajo nivel de tolerancia al fracaso y un serio problema para controlar sus emociones.
Influencia familiar: Aunque en la mayoría de los casos de acoso escolar el papel de la familia suele pasar desapercibido, lo cierto es que la dinámica familiar también es determinante para la aparición y el mantenimiento de este problema. Entornos familiares poco afectivos y la ausencia de patrones autoritarios en casa o, al contrario, demasiado autoritarismo, determinan el comportamiento de los niños. Asimismo, situaciones de violencia familiar, abuso, divorcio, demasiados mimos o humillación, también pueden exacerbar las conductas agresivas o retraídas en los niños.
Papel de la escuela: Los estudios han demostrado que mientras más grande es el colegio, mayor es el riesgo de que los estudiantes sufran acoso escolar pues el control sobre suele ser menor. A esto se le suma la falta de vigilancia y respeto, el exceso de amenazas, la humillación y la exclusión de algunos estudiantes. De igual manera, la ausencia de límites y reglas claras en el colegio, así como estilos educativos demasiado permisivos abren una brecha para que el acoso escolar siente casa.
Causas: El bullying es una palabra anglosajona que ha ganado popularidad en los últimos años, pero que refleja un problema que lleva existiendo mucho tiempo más. El acoso escolar es un fenómeno común en los centros educativos, que por desgracia ha aumentado últimamente. Las causas que lo provocan pueden ser múltiples, así como las señales que muestran las víctimas cuando lo sufren.
Las causas o desencadenantes del acoso escolar son variadas, aunque principalmente las podemos englobar en tres grupos: escolares, familiares y personales.
Puede aparecer en cualquier clase de centros de estudios, sea privado o público, aunque según algunos especialistas, el tamaño del centro sí que podría ser determinante porque cuanto más grande sea, más riesgo existe de que exista acoso escolar. A eso hay que añadir la posible insuficiencia de control y vigilancia por parte de monitores, profesores o demás personal adulto.
Por otra parte, también hay que tener en cuenta que el colegio no solo es un lugar donde los niños van a aprender la materia educativa del curso, también allí aprenden ciertos comportamientos sociales, por lo que la forma de tratar a los alumnos es fundamental. La falta de respeto, las amenazas o la humillación generan un clima favorecedor de este tipo de conductas.
Por su lado, el ámbito familiar puede resultar clave en este aspecto. La ausencia de un padre o bien que uno de los padres utilice la violencia pueden provocar el nacimiento de actitudes agresivas en sus hijos.
Asimismo, también pueden ser causa de bullying otro tipo de problemas familiares como una mala relación entre padres e hijos, las tensiones matrimoniales, la situación socioeconómica, el uso de castigos violentos, la ausencia de organización en el día a día o la falta de valores, límites o reglas. Además, de manera individual y aunque no lo parezca, el acosador podría tener en realidad una baja autoestima y maltratar a otro podría ser su forma de suplir esa falta de confianza en sí mismo.
Aunque estas son los factores más comunes que pueden desembocar en acoso escolar es importante estudiar cada caso concreto para conocer las causas detrás de esa agresividad.
Consecuencias: En la mayoría de los casos, la intimidación, ya sea física o psicológica, cada profundo en la víctima y llega a provocar heridas profundas que tardarán mucho en sanar.
¿Cuáles son las consecuencias del Bullying en los adolescentes? Esta es una pregunta crucial e importantísima para saber cómo actuar ante una situación así. Y es que, no solo involucra a la víctima, sino que también trae consigo a los agresores, e incluso los que presencian el acto de violencia. Veamos:
Por un lado, las consecuencias en la víctima que deja el acoso escolar son:
• Fracaso.
• Fobia escolar.
• Baja autoestima.
• Intentos de suicidio.
Y otras muchas consecuencias psicológicas, que solo podrás reconocer formándote de forma adecuada en el tema.
Y otras muchas consecuencias psicológicas, que solo podrás reconocer formándote de forma adecuada en el tema.
Por otro lado, para con el agresor los efectos del acoso escolar cambian y estos son:
• Posible desarrollo de conductas delictivas
• Dificultad de aprendizaje
• Convertirse en un maltratador en potencia
• Practicar estás conductas fuera de las instalaciones educativas
Sin embargo, como venimos diciendo, el acoso escolar, bullying o ciberacoso también afecta a las personas que lo presencian. Por tanto, otra de las consecuencias negativas es el desarrollo de una falta de sensibilidad social o una actitud de tolerancia hacia la violencia escolar y la violencia en general.
Tipos
1. Bullying Verbal: Es el uso de insultos, apodos, chismes, amenazas o burlas por parte de uno o más niños hacia otro, con el fin de discriminar, asustar o simplemente reírse de la otra persona.
Si alguna vez te ha tocado vivirlo, sabrás que estos actos son humillantes y dañinos para la víctima, llevándola a alejarse de sus compañeros, con tal de evitar esos momentos desagradables.
Ejemplos:
• ¡Miren! ¡Ahí va el gordo comiéndose una hamburguesa!
• ¡Cuidado! ¡No vayas a pisar al enano!
2. Bullying Social: Se produce, por ejemplo, cuando un grupo de niños trata de alejar a otro del grupo o de determinada actividad: aislándolo y excluyéndolo del resto.
Se puede clasificar en dos categorías; el directo y el indirecto. En el directo se encuentran aquellas situaciones en las que la exclusión es explícita (obligando a la víctima a alejarse mediante palabras o empujones), mientras que el indirecto es cuando se intenta excluir al otro de manera más implícita (ignorando, haciendo de cuenta que la otra persona no está allí).
¿Alguna vez te sentiste excluido? A mí me ha pasado. Si no lo has vivido te puedo asegurar que es una sensación extremadamente dolorosa. Estas víctimas generalmente intentan evitar cualquier grupo humano para no sentir de nuevo ese dolor, lo que dificulta mucho la formación de amistades, llevando a la persona a sentirse sola.
Ejemplos:
• Un grupo de niños que están jugando al fútbol no dejan jugar a otro diciéndole que es malo, que no sabe jugar. (bullying social directo).
• Una clase decide a espaldas de un compañero que nadie puede hablar con él, porque creen que es divertido hacerle la “ley del hielo”. (bullying social indirecto).
3. Bullying Psicológico: Se basa en infringirle temor a la víctima (mediante amenazas, chantajes, intimidaciones o manipulaciones), haciendo cuenta del daño que le puede llegar a aplicar, o volver a aplicar, el abusador. Estas advertencias pueden ser llevadas a cabo o no, pero de cualquier manera el miedo que siente la víctima es real.
El objetivo del hostigador suele ser mantener a la víctima en una sensación de temor constante, para que ésta haga o deje de hacer todo lo que el abusador le ordene.
Las consecuencias en la víctima suelen ser graves: imagínate vivir con una sensación de vulnerabilidad constante, que simplemente con ver a esa persona ya sientes una punzada en el estómago que te paraliza, que te deja sin habla. Además, genera que la confianza y la autoestima de la víctima desciendan, lo que hace que se transforme en un círculo vicioso, ya que facilita el abuso.
Ejemplos:
• “Mas te vale que me traigas los deberes hechos para mañana, sino te voy a dar una paliza inolvidable.”
• “No quiero que hables en todo el día, si te escucho decir una palabra te meto en el tacho de basura.”
4. Bullying Físico: Se da cuando la víctima es violentada físicamente. Esta violencia puede ir desde golpes, empujones o patadas, hasta robos o palizas.
Esta es la forma de acoso más común, y sin dudas la más fácil de detectar, ya que en la mayoría de los casos se dejan marcas físicas visibles (moretones, cortes, raspones, fracturas, entre otros). También generan mucho miedo y daño emocional.
Aunque gracias a las lesiones que usualmente quedan en las víctimas, estos abusos pueden ser fáciles de identificar, no dejan de ser situaciones complicadas, ya que muchas veces el niño no quiere decir quién fue por miedo a las represalias que el agresor pueda tomar. E incluso, si el niño dice quién fue, las medidas a tomar deben ser efectivas, sino el niño puede quedar expuesto.
Ejemplos:
• Santiago ya no quiere ir al liceo. Cada mañana que concurre a la institución, es empujado, escupido, pateado, y golpeado seriamente por parte de un grupo de estudiantes, debido a que es el nuevo de la clase.
• Ya es la segunda vez que Felipe termina en el hospital. Otra vez, fue golpeado brutalmente por un grupo de estudiantes en la calle por tener un color de piel distinto al de ellos.
5. Bullying Sexual: Tipo de asedio en el que la violencia ejercida es de carácter sexual. Se presenta, mayoritariamente, en instituciones educativas, donde las acciones como manipulación, comentarios obscenos, tocar a la víctima sin su consentimiento e incluso abuso sexual son las protagonistas.
En esta clasificación en particular, las relaciones íntimas de la víctima son las que se ven más dañadas.
Dentro de esta clasificación, es común que se hable de bullying homófobo: que abarca todos los casos donde el acoso se basa en la orientación sexual de las personas no heterosexuales.
Ejemplos:
• Josefina, de 11 años, fue la primera de su clase en desarrollar busto. Sus compañeros le dicen “Josefina Sospechosa” y se ríen diciéndose los unos a los otros, en voz alta, lo mucho que les gustaría tocarlas. Josefina encuentra estas situaciones extremadamente incómodas.
• Matías tiene una voz más aguda que el resto de sus compañeros varones. En general se junta con las chicas, le gustan las películas románticas y a veces va al liceo con las uñas pintadas de colores divertidos. Debido a su personalidad, diferente a lo que se considera normal, tiene que soportar muchos comentarios como “mariquita”, “trolito” y “mariposón”.
6. Cyberbullying: Es una nueva forma grave y compleja que ha adoptado el bullying a través de los medios electrónicos interactivos. Aquí las víctimas sufren insultos, amenazas y burlas, o son difamados con chismes, fotos o videos, que circulan sin su consentimiento.
Al ser efectuados en un universo digital, además de lograr un gran alcance y tener mucha visibilidad, dan la ventaja de poder realizarse anónimamente. Esto hace que sea mucho más complejo detenerlos. Hacen que la persona se aísle y tenga miedo de ir a la escuela, temiendo que los acosos continúen allí.
Quizás te haya tocado vivir este tipo de situaciones, o has estado del otro lado: del lado del agresor, ya sea de forma inconsciente o consciente. Si es así, tienes que saber que aún estás a tiempo de revertir tu error, borrando cualquier comentario que hayas hecho y pidiendo perdón. Nunca es tarde para arrepentirse.
Ejemplos:
• Valeria subió una foto a Facebook. Acto seguido, sus compañeras le comentaron “gorda” y “la vaca Valeria” en la publicación.
• Nicolás se unió a un juego online con unos conocidos de amigos suyos. Tuvo que retirarse del grupo porque ya no soportaba los insultos sobre su forma de jugar. Relacionado: 21 ventajas y desventajas del Internet en jóvenes
7. Brandbullying: El brandbullying (“brand” significa “marca” en inglés), es el acoso que tiene como objetivo rechazar o burlarse de aquellos estudiantes que no tienen indumentaria de marca, el último modelo de iPhone, o que tienen que usar los mismos pantalones gastados que heredaron de sus hermanos mayores.
Creo que todos los que hemos ido a la escuela o al liceo en los últimos veinte años tenemos por lo menos una idea de lo que es esta presión, ¿no? Pero es importante saber que la solución no está en conseguir esos objetos. Eso es solo una cura temporal y nos estimula como posibles abusadores. Creo que es necesario concientizar que la felicidad no consiste en ningún objeto material. Me parece que ese sería un buen inicio para buscar una solución.
Ejemplos:
• “Lucía, ¡qué linda esa imitación de Louis Vuitton!”
• “Los que no tengan zapatillas Nike no pueden jugar en mi equipo.
8. Chivo Expiatorio: Si alguna vez fuiste parte de un grupo de amigos, tengo que decirte que probablemente hayas presenciado este tipo de acoso.
Consiste en el acoso constante hacia uno de los integrantes del conjunto de amigos que se puede ver a través de burlas, chistes, e incluso golpes.
Existe un contrato implícito entre los agentes involucrados dado que parece que todo pertenece a un juego. “Es la dinámica del grupo” – piensa la víctima – “todos la están pasando bien, por lo tanto está bien que sea así”. Aquí, los hostigadores no se dan cuenta que están acosando a alguien, y la víctima no sabe que está siendo acosada.
No me malinterpreten, existen bromas inofensivas. El problema está cuando se vuelven sistemáticas hacia una persona, quien ya no se divierte, que comienza a molestarla u ofenderla.
En cuanto a los ejemplos, las situaciones varían según el grupo de amigos. Es frecuente que las “bromas” se basen en cosas que la víctima no puede controlar (peso, forma de jugar algún deporte, altura, nivel socioeconómico, personalidad), lo que lleva a que sea aún más frustrante para la persona perjudicada.
9. Mobbing: El mobbing es como se le denomina al hostigamiento producido en el ámbito laboral. Se da cuando unos trabajadores ofenden, ridiculizan o asustan sistemáticamente a un compañero. Una de las finalidades es que la víctima abandone el empleo.
Dentro del mobbing, se pueden distinguir dos categorías; el acoso horizontal (que hace referencia al acoso producido entre pares) y el vertical (que se da cuando el acosador es el jefe de la víctima).
Las consecuencias en las víctimas pueden ir desde tener que abandonar el trabajo, hasta enfermedades, problemas psicológicos, y otras situaciones más extremas.
Ejemplos:
• Diego, decidimos no decirte nada de la presentación de hoy, lo ibas a echar todo a perder. (acoso horizontal)
• Claudia, preciosa, deja esos papeles. Ve a traerme un café, que solo sirves para eso. (acoso vertical).
Problemática o tema
El bullying o acoso es una problemática alarmante muy común entre niños, jóvenes, incluso adultos y se da en los distintos estatus social, o económico y el maltrato puede ser físico o psicológico, este último es más difícil de detectarlo. Llegó a ser parte del día a día de decenas de millones de personas a nivel mundial. Anteriormente, el concepto que se tenía sobre víctimas de bullying, estereotipos como personas con sobrepeso, altos, bajos, con rasgos poco comunes, pobres o con alguna discapacidad, hoy día, cualquier persona puede ser víctima.
Por citar un ejemplo, según estudios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México ocupa el primer lugar a nivel internacional con mayores casos de bullying en nivel secundaria. Poco más del 7 % de los estudiantes de secundaria consultados para el estudio dijeron haber robado o amenazado a alguno de sus compañeros de escuela, el 40.24 % de los estudiantes de sexto grado de primaria declaró haber sido víctimas de robo; 25.35 % ha sido insultado o amenazado; 16.72 % golpeado y 44.47 % dijo haber atravesado por algún episodio de violencia.
En Paraguay ya hubo intento de suicidios y suicidios consumados como consecuencia del Bullying, abandono de clases y cambios radicales de comportamiento a consecuencia de la presión ejercida por parte de un individuo o grupo de individuos. Las víctimas experimentan pérdida de confianza en sí mismo y en los demás, disminución del rendimiento escolar, la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor.
Leyes, normas o reglas
Ley anti acoso: Una típica ley estatal anti acoso exige que la escuela reporte, documente e investigue el acoso en un determinado número de días. También requiere que la escuela actúe para detenerlo. Muchas leyes estatales enumeran las consecuencias para los acosadores. Algunas consideran un proceso para ofrecer servicios de consejería para la víctima y el acosador.
as leyes pueden diferir mucho de un estado a otro. Usted puede buscar la ley antiacoso de su estado en el sitio gubernamental Detener el acoso, o a través del departamento de educación de su estado.
También es importante revisar, tanto el código de conducta, como la política contra el acoso de la escuela. Estas políticas escolares en contra del acoso complementan las protecciones ofrecidas por la ley estatal.
La Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades: La Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés) garantiza una educación pública apropiada y gratuita (FAPE, por sus siglas en inglés) a los estudiantes. IDEA exige que la escuela actúe si el acoso interfiere con el derecho de un estudiante a la FAP
Ley de Rehabilitación La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 también garantiza a los chicos el derecho a FAPE. Los estudiantes que tengan un Plan 504 están amparados por la Sección 504. Si el acoso interfiere con el derecho a FAPE de un niño que tiene un plan 504, la escuela tiene que actuar.
Ley para estadounidenses con Discapacidades La Sección 504 y el Título II de la Ley para estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) prohíben la discriminación en la escuela contra los chicos con discapacidades, lo que puede incluir a los chicos con dificultades de aprendizaje y de atención. Cuando los chicos son acosados debido a su discapacidad, la escuela debe actuar. Acoso que conduce a que el niño no reciba FAPE Si un niño es acosado por cualquier razón, y el acoso interfiere con que se beneficie de FAPE, la escuela debe actuar. Los estudiantes que tienen un IEP o un plan 504 están amparados.
Acoso basado en la discapacidad del niño: Si el acoso genera un “entorno hostil”, es decir que el acoso es lo suficientemente grave como para impedir que el niño participe en algún ámbito escolar, la escuela tiene que actuar. Cualquier niño que tenga una discapacidad está amparado.
Organizaciones o instituciones que apoyan
Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia (SNNA): Paraguay es una entidad dependiente del Estado de Paraguay, creada con el propósito de ofrecer protección a los niños, niñas y adolescentes en casos de violencia o maltrato físico o psicológico. Se puede acudir a ella a través del servicio gratuito “Fonoayuda 147”, desde cualquier línea baja del país, simplemente marcando 147.
Comunidad Antibullying Argentina: Es una organización sin fines de lucro que, a través de talleres sobre adolescencia, meditación, inteligencia emocional, habilidades sociales, comunicación y otros, aportan a la comunidad educativa, padres, madres, representantes legales y docentes, estrategias para la formación de los niños y adolescentes con el objetivo de disminuir las situaciones de violencia en los espacios escolares. El objetivo principal es crear conciencia sobre las causas y consecuencias del bullying.
Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar: Otra de las instituciones contra el bullying, es la AEPAE, una Organización no Gubernamental de España, que se encarga de evitar el acoso en todas sus manifestaciones. La organización creadora del Plan Nacional contra el Acoso Escolar está conformada por expertos en Psicología, Pedagogía, Derecho, expertos en educación social, autoprotección, profesores de teatro, padres y madres de las víctimas del acoso escolar, entre otros. El objetivo principal de esta institución es educar a la sociedad respecto a este importante flagelo y mejorar la convivencia en los centros educativos.
Red de los Derechos de la Infancia en México: Es la coalición de al menos 73 organizaciones que tienen como objetivo principal brindar protección a niños, niñas y adolescentes mexicanos en situación de vulnerabilidad en los 15 estados que conforman el país centroamericano. Entre las metas de esta red figuran: ampliar los conocimientos sobre los derechos en la infancia y adolescencia, así como impulsar mecanismos jurídicos nacionales e internacionales que garanticen el pleno cumplimiento de los mismos.
Citas de especialistas
(Olweus, 1983): “Bullying es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumn@ contra otr@, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.”
(Galán, 2018): El bullying es un problema en las aulas cada vez más visible. Este artículo presenta un análisis de proyectos de prevención de bullying exitosos en diferentes partes del mundo. Los resultados muestran que son prácticamente inexistentes los que comienzan con la prevención en la etapa infantil. Posteriormente se analizaron variables que podrían influir para prevenir el fenómeno en la etapa temprana y se presenta una propuesta educativa. Las variables influyentes fueron extraídas a través de un estudio de casos donde la técnica fue la observación sistemática en contextos educativos y los instrumentos para la recogida de datos fueron el cuaderno de campo y las listas de control. Los resultados muestran que la prevención del bullying en educación infantil guarda relación con la gestión de las siguientes variables: trabajo colaborativo, distribución espacial de estudiantes, resolución de conflictos, forma de llegar a acuerdos, roles asumidos por los estudiantes y formas de trabajar apoyos.
(Valdivia, 2016). Antonio Valdivia es inspector del Cuerpo Nacional de Policía y experto en «bullying». Afirma que el control parental es esencial para detectar y prevenir el acoso. Además, los niños deben saber que todo lo se haga en las redes puede dejar rastro. «Cada uno de los que pasa la foto ofensiva es culpable y cómplice», y la penalización por hacerlo puede ascender hasta los 20.000 euros.
Proyectos de investigación referente al tema
Frecuencia y características del bullying en estudiantes de primero a quinto de secundaria de la Institución Educativa “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán de Hunter” DR. Ildefonso Lira Linares, DR. Juan Marcos Pacheco Salazar Docentes de la Facultad de Medicina UNAS, Arequipa - Perú.
Conclusión
PRIMERA: Se encontró bullying en 42,35% de alumnos de secundaria de la IE Juan Pablo Vizcardo y Guzmán de Hunter.
SEGUNDA: En características del bullying: Los tipos más frecuentes son los insultos o apodos, el hablar mal, o el reírse. El escenario que predomino fue en las aulas cuando no hay profesor. Predomino que la causa de haber sufrido la intimidación es desconocida en una quinta parte de casos, o haber intimidado por molestar a otros.
TERCERA: Según edad y sexo predomino:
En víctimas el sexo femenino y las edades de 13 a 15 años.
En agresores el sexo masculino a las edades de 13 a 15 años En observadores el sexo femenino a las edades de 15 a 16 años .
En víctimas/agresores el sexo masculino a las edades de 13 a 15 años.
Superdotación y bullying
Baile Bonmatí Andrés, Bustamante Pérez Ignacio, Frutos Morales, Erika G., García Vázquez Efrén, García Rodríguez Cristina, Orengo Seguinot Elisa.
Conclusiones: Como conclusión final y respecto a los resultados que hemos obtenido proponemos la idea de que éste aula de enriquecimiento debería extenderse a todos los centros de Andalucía y de España, ya que hemos comprobado que este sistema favorece a todo el alumnado, en especial a los niños con AACC. Esto es ya que evita una serie de actitudes discriminatorias, exclusión social, acaso escolar… además de proporcionarles una educación centrada en sus características personales.
Intimidación Escolar: Eliana Marisol Calderón Hernández, Mayra Leonor Durán Ramos, Mónica Cristina Rojas Delgado, San Juan de Pasto, Colombia 2013.
Conclusiones: El camino recorrido en esta investigación, ha permitido develar cómo las relaciones entre pares en el grado Sexto de la Institución Municipal Técnico Industrial; reflejan manifestaciones que pueden llegar a configurarse en Acoso Escolar; ya que bajo las características que establecen esta situación relacional, no se puede asegurar su presencia al interior del grupo humano que colaboró con este estudio.
La anterior afirmación se sustenta en la ausencia de comportamientos intencionales, sistemáticos y en estados de desventajas de poder de un compañero(a) hacia Otro(a). Sin embargo, si se identifican expresiones relacionales entre pares, que vulneran e invalidan, a los Sujetos presentes en la Escuela; que indican cómo la Convivencia Escolar, atraviesa por dificultades frente al reconocimiento del Otro; en otras palabras, se demuestra lo que Skliar denomina la “crisis” de la conversación de la Alteridad.
Entre las manifestaciones relacionales encontradas, están diferentes formas de liderazgo, que configuran un Poder aparentemente microscópico en la sociedad, pero que como Foucault advierte; debe ser visibilizado en la medida que influyen en procesos de desigualdad, e inequidad de las prácticas sociales. Estas formas de liderazgo confluyen en expresiones de dominio y agresividad.
Por tanto, al interior de las relaciones entre pares de los estudiantes, se configuran líderes que aprovechan de ciertas características personales, para proyectar y actuar atribuyéndose superioridad; lo que desdibuja la convivencia y el reconocimiento del Otro. De otra parte, las Comunicación entre pares se caracteriza por la transmisión de informaciones verbales y no verbales que de manera continua, envían mensajes descalificadores por medio de la ridiculización, la burla, el uso de apodos despectivos, la presencia de golpes y empujones. Estas expresiones relacionales de contacto agresivo tanto físico como semántico, trasgreden y bajan la autoestima; quebrantan cotidianamente la integridad y el Desarrollo Humano y aúnan las distancias de unos y otros; impidiendo una Acción Comunicativa entre Sujetos capaces de interactuar y poner en orden sus discrepancias.
De igual manera, la habituación de estos comportamientos relacionales, está visibilizando problemas de convivencia reales en los ambientes escolares; por una parte, porque se minimizan las situaciones al no ser intervenidas por los adultos, con el valor pedagógico que ameritan. Por otra parte, cuando se interviene en estas situaciones relacionales, los estudiantes ven en los docentes y administrativos, en la Escuela, el reflejo de un Poder autoritario, que sanciona; que desconoce el diálogo y la mediación, como alternativas humanizantes en la solución de conflictos. Por tanto, la Escuela está en desventaja al no evidenciarse en sus acciones, su papel protagónico en la construcción de Sujetos que reconozcan y valoren la Diversidad como elemento intrínseco al Ser Humano; ya que las manifestaciones relacionales agresivas entre pares, demuestran que los escolares tienen interiorizadas prácticas que desconocen la igualdad de derechos y oportunidades de los Sujetos; que continúan perpetuando modelos individualistas, deshumanizantes.
En esta perspectiva, la Escuela al interior de sus prácticas pedagógicas, no está interviniendo y permitiendo vivenciar Acciones Comunicativas, en donde los Sujetos establezcan relaciones equitativas y humanizantes; en donde se reconozcan unos a otros como Diversos, como valiosos, como únicos; permitiendo que el entendimiento, la comprensión de sí mismos, parta también, de comprender, entender y asumir al Otro.
Estrategia metodológica
Introducción: Esta investigación está pensado en realizar un análisis de nuestro entorno escolar, círculo de amigos y el entorno en la calle, como poder identificar, reaccionar y cuidarnos del bullying a la vez de tener un punto de vista para saber si en algún punto de nuestra vida hacemos bullying y tratar de no hacer o tener bullying en nuestro entorno.
spectos: Nuestra investigación es de aspecto la investigación mixta, también llamada investigación múltiple o integrativa es un tipo de investigación donde se utiliza una metodología que busca integrar los métodos cualitativos y cuantitativos en el mismo estudio. Muchos estudiosos piensan que la investigación mixta es una manera de potenciar las bondades y funcionalidades que cada método por separado conlleva.
Ambos métodos tienen límites y ventajas, que al unirse ofrecen una más amplia posibilidad y profundidad en los resultados obtenidos, tanto en la corroboración de datos como en su comprensión, al mismo tiempo que se complementan y suplen cada uno las debilidades del otro.
Método: Los métodos mixtos (MM) combinan la perspectiva cuantitativa (cuanti) y cualitativa (cuali) en un mismo estudio, con el objetivo de darle profundidad al análisis cuando las preguntas de investigación son complejas. Más que la suma de resultados cuantitativa y cualitativa, la metodología mixta es una orientación con su cosmovisión, su vocabulario y sus propias técnicas, enraizada en la filosofía pragmática con énfasis en las consecuencias de la acción en las prácticas del mundo real.
Técnicas, Instrumentos y Herramientas:
Encuestas: La encuesta se aplica ante la necesidad de probar una hipótesis o descubrir una solución a un problema, e identificar e interpretar, de la manera más metódica posible, un conjunto de testimonios que puedan cumplir con el propósito establecido.
Observación: Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos.
Instrumentos
Cuestionarios: Un cuestionario se define como un instrumento de investigación que consiste en un conjunto de preguntas u otros tipos de indicaciones con el objetivo de recopilar información de un encuestado. Éstas son típicamente una mezcla de preguntas cerradas y abiertas. Esta herramienta se utiliza con fines de investigación que pueden ser tanto cualitativas como cuantitativas.
Nuestros instrumentos serán cuestionarios para conocer las respuestas de las personas de cómo están informados sobre el Bullying escolar.
(Los instrumentos se verán y las herramientas en la parte de anexos.)
Herramientas
Celulares: Es una herramienta que nos sirve mucho, no solo es para llamadas y mensajes, sus usos van mucho más allá dentro del entorno laboral. Entre sus utilidades podemos encontrar el seguimiento a proyectos, enviar y recibir correos rápidamente, gestionar actividades y convocar reuniones.
Pero sobre todo nos ayudó a tomar fotos para obtener evidencias es nuestro trabajo de investigación.
Lapiceros: Es una herramienta que sirve mucho , para poder estar anotando las dudas, observaciones. A nuestras personas encuestadas les ayuda a estar contestando nuestros cuestionarios.
Anspuestas
Preguntas Cualitativas
Pregunta número 1: En la pregunta se les dijo ‘‘Que es el bullying o acaso escolar’’ , la mayoría de las personas tuvieron un parecido con sus respuestas, tres personas dijeron que es un tipo de maltrato ya sea físico, psicológico, las 2 personas que sobran contestaron que es cuando un grupo estudiantil acosa o molesta a un determinado de personas.
Pregunta número 2: La pregunta dice alguna vez ‘‘Te han hecho bullying escolar’’ , esta pregunta es muy interesante porque se puede conocer si el bullying escolar influye muchos en las escuelas, solo con un cierto número de personas se puede saber que tantas personas han sufrido de bullying, solo 3 personas han sufrido de bullying escolar de las personas que contestaron el cuestionario, es una cifra alta, las 2 personas que faltan contestaron que no.
Pregunta número 3: Esta pregunta igualmente es muy importante porque se conoce ‘‘Como es la relación con los compañeros de tu clase’’, se puede conocer si es buena, mala o regular. Las 5 personas que encuestamos escribieron que si tiene una buena comunicación.
Pregunta número 4: De igual forma esta pregunta influye mucho, porque se pregunta ‘‘Que signos del niño o adolecente puede hacer para sospechar un acoso escolar’’. Muchos padres no suelen ver los signos del adolecente que está siendo acaso por sus compañeros, será porque estarán siempre en el trabajo ocupados, simplemente no hablan con ellos por falta de comunicación y falta de tiempo. Las 5 personas que nos contestaron los cuestionarios escribieron que si sabían los signos que puede hacer los adolescentes para sospechar un acoso escolar. Es muy bueno que las personas sepan cuáles son los signos, porque así pueden verlo con un compañero de clase o algún familiar.
Pregunta número 5: Como último cuestionamiento se les dice “Crees que la violencia para ocasionar bullying escolar viene dese casa”. Las 5 personas escribieron que sí, la violencia viene desde casa porque el padre puede ser agresivo con su hijo y el adolecente lo aplica en la escuela solamente viéndolo si lo hacen o también si lo agreden, lo ponen en práctica en la escuela, pero ellos sin saber cuál sería el daño que podrían causar.
Preguntas cuantitativas
Pregunta número 1 
Pregunta número 4
Conclusión
Como conclusión, el bullying escolar o violencia escolar, es un problema social que, aunque se ha producido desde siempre, es en la actualidad cuando se le está dando más importancia a este tipo de situaciones, ya que los medios y las instituciones están empezando a encontrar más casos.
Hasta el momento, muchas de estas situaciones de agresividad en los menores, se habían tenido como algo normal que sucedía porque eran "cosas de niños", pero con las nuevas tecnologías, como los celulares y la difusión de videos en internet, se ha descubierto que las agresiones no se basan en un insulto, en aislar a la persona o dar algún golpe, sino que le hacen la vida imposible a las personas que las sufren, y en ocasiones, reciben unos golpes impresionantes.
Hay
una mayor conciencia social, por lo que se tienen que empezar a tomar medidas
para que algunos alumnos no ejerzan violencia sobre sus propios compañeros, o
incluso contra sus profesores. La medida más importante sería la prevención,
pero también ser consientes a las personas que las sufre de que no es una
vergüenza que tengan que esconderse, sino que deben "denunciarlo" a
sus padres, profesores, etc., ya que, si este tipo de situaciones se esconden,
pueden causar graves problemas psicológicos y de relaciones sociales en la
futura vida de los agredidos, por lo que el apoyo a los agredidos es algo
imprescindible.
Hay
que ser conscientes que el bullying es algo realmente grave, se han presentado
casos que adolescentes por ser víctimas de esta agresión quieren acabar con su
vida, es realmente triste llegar a enterarse de este tipo de cosas, ¿Cómo es
posible que un niño puede llegar agredir a su compañero?, se supone que son
amigos, es para que convivan, se ayuden entre ellos, no para que pasen este
tipo de situaciones. Tomemos conciencia de que estos tipos de casos realmente
existen y debemos de hacer algo para impedirlo.
Referencias bibliográficas
Palabras
clave
https://conceptodefinicion.de/victima/
https://definiciona.com/agresor/
https://es.wikipedia.org/wiki/Intimidaci%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/Escuela
https://es.wikipedia.org/wiki/Amenaza_(Derecho)
Palabras
compuestas
https://conceptodefinicion.de/bullying/
https://www.significados.com/psicologico/
https://definicion.de/rendimiento-academico/
https://concepto.de/problemas-sociales/
Factores,
Causas y Consecuencias
https://www.etapainfantil.com/factores-consecuencias-acoso-escolar
https://www.serpadres.es/mas-6-anos/articulo/causas-del-bullying-o-acoso-escolar-331607188621
https://www.euroinnova.mx/blog/consecuencias-del-bullying#consecuencias-del-bullying
Tipos
https://mente.org/relaciones/violencia/bullying/tipos-de-bullying/
Problemática
o tema
http://www.contraelbullying.com/la-problematica/
Leyes
o normas
https://www.understood.org/es-mx/articles/bullying-laws
Organizaciones
institucionales
https://www.euroinnova.mx/blog/instituciones-contra-el-bullying
Citas
de especialistas
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/webquest/local/bullyingresadir-2definicion-es.pdf
https://sevilla.abc.es/andalucia/cordoba/sevi-bullying-opinion-expertos-201602061942_noticia.html
https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521654339002/html/index.html
Proyectos
de investigación referente al tema
http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/4053/MDdeflmd.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sallán,
JG, Asparó, CA y García, BPS (2013). El «bullying» escolar. Consideraciones
organizativas y estrategias para la intervención. Educación XX1 , 16 (1),
19-38.
Vitero, FB (2006). SOS bullying: prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia . WK Educación.
Evidencias de los alumnos que están contestando nuestros cuestionarios
Encuestas aplicadas
Preguntas
mixtas
Cualitativas
1.¿Qué es el bullying o
acoso escolar para ti?
2.¿te han hecho bullying
escolar?, si tú respuesta es sí ¿ explica el por qué?
3.¿Cómo te sientes con la
relación que llevas con tus compañeros de clase?
4.¿Qué signos del niño
puede hacer para sospechar un acoso escolar?
5.¿Crees que la violencia
para ocasionar bullying escolar viene desde casa?, si tu respuesta es sí
¿explica el por qué?
Cuantitativas
1.¿Qué debes de hacer en
caso de ser víctima de bullying escolar?
a) Decirles a mis padres
b) Quedarme callad@ c) Hablar
con el agresor
2.¿Cuáles son las
consecuencias más peores del bullying
escolar para la victima?
a) Depresión y
ansiedad b) aumento de sentimientos de
tristeza y soledad
c) cambios en los patrones
alimentarios y de sueño, y pérdida de interés en las actividades que solían
disfrutar
3.¿Podemos evitar el
bullying escolar?
a) Dar ejemplos a cómo tratar a los demás
b) Conocer a sus amigos y compañeros de clase
c) Alientar a los jóvenes
hacer lo que aman
4.¿Cómo te sientes con la
relación que llevas con tus compañeros de clase?
a) Muy agradable b) Mal c) Regular
5.¿ Si un compañero tuyo
usa violencia para burlarse de ti , respondieras de la misma manera?
a) Sí b) Tal
vez c) Fuera muy diferente mi reacción
Encuestas aplicadas
Preguntas
mixtas
Cualitativas
1.¿Qué es el bullying o
acoso escolar para ti?
2.¿te han hecho bullying
escolar?, si tú respuesta es sí ¿ explica el por qué?
3.¿Cómo te sientes con la
relación que llevas con tus compañeros de clase?
4.¿Qué signos del niño
puede hacer para sospechar un acoso escolar?
5.¿Crees que la violencia
para ocasionar bullying escolar viene desde casa?, si tu respuesta es sí
¿explica el por qué?
Cuantitativas
1.¿Qué debes de hacer en
caso de ser víctima de bullying escolar?
a) Decirles a mis padres
b) Quedarme callad@ c) Hablar
con el agresor
2.¿Cuáles son las
consecuencias más peores del bullying
escolar para la victima?
a) Depresión y
ansiedad b) aumento de sentimientos de
tristeza y soledad
c) cambios en los patrones
alimentarios y de sueño, y pérdida de interés en las actividades que solían
disfrutar
3.¿Podemos evitar el
bullying escolar?
a) Dar ejemplos a cómo tratar a los demás
b) Conocer a sus amigos y compañeros de clase
c) Alientar a los jóvenes
hacer lo que aman
4.¿Cómo te sientes con la
relación que llevas con tus compañeros de clase?
a) Muy agradable b) Mal c) Regular
5.¿ Si un compañero tuyo
usa violencia para burlarse de ti , respondieras de la misma manera?
a) Sí b) Tal
vez c) Fuera muy diferente mi reacción
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